Aprendizaje en investigación clínica: experiencia de enseñanza híbrida con estudiantes de medicina / Learning in Clinical Research: Hybrid Teaching Experience with Medical Students

Introducción: la pandemia de COVID-19 indujo un cambio en nuestro sistema de salud y de educación. Los programas formativos también tuvieron que adaptarse y exigieron un cambio rápido. Objetivos: describir una experiencia educativa de enseñanza virtual/híbrida en investigación clínica, entre docentes del Servicio de Clínica de un hospital universitario y estudiantes de Medicina de una institución privada, que participaron del Programa ESIN (EStudiantes en INvestigación). Metodología: los contenidos y las estrategias educativas incluyeron las clases teóricas audiograbadas o videograbadas (asincrónicas y autoadministradas), el aprendizaje basado en proyectos, los talleres prácticos (encuentros sincrónicos virtuales y grupales), mediante la adopción de modelos de aprendizaje como el aula invertida, y la tutoría individual entre docente-estudiante. Los datos se recopilaron mediante la observación en contextos académicos, y basándonos en elementos de encuestas anónimas de satisfacción, previo consentimiento informado de los participantes. Resultados: participaron 14 estudiantes, 6 durante el año 2021 y 8 durante 2022. Todas mujeres y estudiantes de medicina (50% de cuarto año, 35% de sexto año y 15% de quinto año). Las técnicas implementadas favorecieron la participación y promovieron el aprendizaje activo, basado en proyectos. Mencionaron aspectos positivos como el enfoque académico práctico, la disponibilidad del equipo docente para atender cualquier duda, el tiempo y el entusiasmo por enseñar y fomentar la participación. Los videos teóricos resultaron útiles como herramientas de repaso, y los encuentros grupales fueron especialmente valorados, si bien los encuentros individuales fueron destacados como ayuda y apoyo previo a los congresos científicos. En general, manifestaron que fue una experiencia enriquecedora que demostró que se puede lograr lo que se creía imposible. Todas participaron activamente de al menos un congreso científico, y el 50% resultó coautora de una publicación académica. Conclusión: los estudiantes asumieron compromisos y responsabilidades, e incorporaron competencias y habilidades en la implementación y en la difusión de los proyectos. Esta experiencia educativa facilitó que el tiempo de clase pudiera optimizarse para intercambio, discusión y dudas. Los recursos producidos, las actividades desarrolladas y los contenidos abordados quedan disponibles a nivel institución. (AU)

Introduction: the COVID-19 pandemic brought about a change in our health and education system. Training programs also had to adapt and required rapid change. Objectives: to describe an educational experience of virtual/hybrid teaching in clinical research between teachers of the Clinical Service of a university hospital and medical students of a private institution who participated in the ESIN Program (Students in Research). Methodology: the contents and educational strategies included audio or videotaped lectures (asynchronous and self-administered), project-based learning, practical workshops (virtual and group synchronous meetings) by adopting learning models such as the inverted classroom, and individual tutoring between teacher and student. We gathered the data through observation in academic contexts and based on elements of anonymous satisfaction surveys, with prior informed consent of participants. Results: fourteen students participated, six in 2021 and eight in 2022. All were women and medical students (50% fourth year, 35% sixth year, and 15% fifth year). The techniques implemented favored participation and promoted active, project-based learning. They mentioned positive aspects such as the practical academic approach, the availability of the teaching team for any doubts, the time and enthusiasm for teaching, and encouraging participation. The theory videos were a valuable review tool, and team meetings received high praise even if the one-on-one meetings received much attention as help and support before the scientific congresses. In general, they stated that it was an enriching experience that showed that you can achieve what you thought impossible. All of them actively participated in at least one scientific congress, and 50% were co-authors of an academic publication. Conclusion: the students assumed commitments and responsibilities and incorporated competencies and skills in project implementation and dissemination. This educational experience helped to optimize class time for exchange, discussion, and doubts. The resources produced, the activities developed, and the contents addressed are now available at the institutional level. (AU)

Trabajos sobre tecnologías de la información y las comunicaciones en congresos internacionales de Estomatología de La Habana / Paperson Information and Communication Technologies in International Congresses of Stomatology in Havana

Introducción: El Congreso Internacional de Estomatología, se ha celebrado en La Habana desde el año 2000, con una periodicidad quinquenal. Objetivo: Describir la presencia de trabajos sobre las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los congresos internacionales de Estomatología de La Habana. Material y Método: Se realizó un estudio descriptivo, con apoyo en la técnica de revisión documental, utilizando los datos de los trabajos presentados en los congresos internacionales de Estomatología, celebrados entre los años 2000 y 2020. Resultados: En los congresos estudiados se presentaron 83 trabajos y se ofrecieron 5 conferencias y/o mesas redondas dedicadas a la materia de estudio. Conclusiones: Predominaron las temáticas relacionadas con videos educativos, multimedia y software educativo y se observó que aún resulta escasa la presencia de trabajos, que muestren la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la estomatología, en el período estudiado(AU)

Introduction: The International Congress of Stomatology has been held in Havana since 2000, every five years. Objective: To describe the presence of papers on Information and Communication Technologies in the international congresses of Stomatology in Havana. Material and method: A descriptive study was carried out, supported by the documentary review technique, using data from the papers presented at the international stomatology congresses, held between 2000 and 2020. Results: In the studied congresses, 83 papers and 5 lectures and / or round tables dedicated to the subject of study were offered. Conclusions: The themes related to educational videos, multimedia and educational software predominated and it was observed that the presence of works, showing the application of Information and Communication Technologies in stomatology, is still scarce in the period studied(AU)

Rubén Ardila: Doctor Honoris Causa de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina / Rubén Ardila: Doctor Honoris Causa from the National University of Rosario, Argentina

La Universidad Nacional de Rosario concedió el título Doctor Honoris Causa a Rubén Ardila, el 14 de junio de 2016. La ceremonia se llevó a cabo en el marco del VI Congreso Regional de la Sociedad Interamericana de Psicología, realizado del 14 al 17 de junio, en la Facultad de Psicología de la citada universidad. Durante la misma, Rubén Ardila pronunció la conferencia: ¿Será la mente capaz de entenderse a sí misma? Lo que sigue son algunas de las razones que permiten comprender la distinción recibida, al mismo tiempo que contextualiza la importante labor desarrollada por el distinguido psicólogo colombiano, que durante el mismo año fue reconocido como Investigador Emérito por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (COLCIENCIAS) de Colombia, y un año antes había sido designado Miembro de Número por parte de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Rubén Ardila es sinónimo de psicología, y muy particularmente, de la psicología en América Latina. Es reconocido como uno de los psicólogos más importantes de la región, y también suele oficiar como vocero de la psicología latinoamericana en varios de los foros internacionales de la disciplina. Su extensa trayectoria en la psicología latinoamericana, la cual transcurre prácticamente desde los primeros tiempos de la formación universitaria de psicólogos, le ha conferido ese papel de visor privilegiado de los acontecimientos más importantes de la ciencia y profesión psicológica en estas tierras, y por tanto, no es casual que sea consultado desde otras latitudes como opinión autorizada. Ardila no sólo ha estado muy vinculado con la psicología en Argentina, donde ejerció como profesor visitante, dictó conferencias y dirigió tesis de posgrado, sino además, ha mantenido un frecuente contacto con personalidades de la psicología en el país, algunas ya desaparecidas, tales como Enrique Mouchet, Placido Alberto Horas, Horacio Rimoldi, Carmen Dagfal, Nuria Cortada de Kohan, Eva Mikusinski, Alberto Vilanova y Ricardo Musso, entre otros. Más contemporáneamente ha estado en contacto con Mirta Granero, Hugo Klappenbach, Alba Mustaca, Miguel Gallegos, Lucía Rossi, Néstor Roselli, Antonio Gentile, Martina Berra y Mauricio Papini, entre otros.

XXI Congreso Colombiano de Cardiología / XXI Colombian Congress of Cardiology

La difusión del conocimiento es una de las actividades prioritarias de la Sociedad, por lo cual nuestro congreso de realización bienal y nuestra revista de cardiología, constituyen las herramientas principales para el logro de ese fin. Así mismo, para la Sociedad es motivo de gran satisfacción el haber recibido el mayor número de trabajos científicos en la historia de todos los congresos, para esta nueva versión del congreso. En la modalidad de trabajos de concurso se aceptaron treinta y seis, los cuales fueron evaluados por cinco jurados nacionales, entre ellos tres cardiólogos epidemiólogos. Igualmente, se aceptaron doscientos sesenta y tres trabajos enviados para presentación de póster, los cuales fueron divididos en ocho categorías: 1. Cardiología clínica, prevención, factores de riesgo y rehabilitación. 2. Investigación básica 3. Cirugía cardiovascular. 4. Cardiología pediátrica y cirugía cardiovascular pediátrica. 5. Cardiología no invasiva, medicina nuclear y ecocardiografía. 6. Cardiología intervensionista. 7. Electrofisiología. 8. Cuidado intensivo y enfermería. Cada grupo de estos trabajos se envió a jurados internacionales (solamente dos se evaluaron por jurados nacionales), quienes los evaluaron sin previo conocimiento del autor ni de la institución o ciudad donde se realizó el estudio, y quienes a su vez hicieron comentarios favorables y constructivos para el mejoramiento de la calidad de los mismos Este hecho muestra que el conocimiento nacional, tanto en investigación básica como clínica, estará al alcance de más de 2.000 asistentes al evento, y que se cumplirá así con el propósito enunciado y con el deseo de que esta sección del congreso sea la de mayor trascendencia. Las conferencias se diseñaron pensando en la diversidad de especialistas y médicos generales y se espera que el programa cumpla con las expectativas de los asistentes. En esta oportunidad se tendrán los Clinicardios para actualización de médicos que asistan en temas específicos, además de cursos de profundización con expertos, en los cuales se desea una fructífera interacción con el conferencista extranjero. De otra parte, se estimula para que cada vez se estructuren mejor las actividades realizadas por los residentes de las especialidades, así como del comité de enfermería, mano derecha de nuestra labor diaria. Dentro de las actividades del Congreso Colombiano de Cardiología, se celebra por primera vez el congreso del Colegio Colombiano de Hemodinámica, en sesiones especiales que permitirán no sólo el desarrollo sino la interacción entre esta y las otras especialidades de los médicos asistentes. Finalmente, el esfuerzo realizado por los presidentes del comité científico, la colaboración de los responsables de los diversos comités y capítulos ha sido invaluable y deseamos que éste goce de aceptación y contribuya al crecimiento intelectual y al acercamiento institucional de todos los participantes